カテゴリー: 教育評論

｜刊行情報｜　思春期の子どもと親、それぞれの自立　50歳からの学び直し　　田中由美子／著

授業で出会う中学生たちの抱える問題は、
大人たちやこの社会の問題を
そのまま映したものではないか――。

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｜刊行情報｜　学問の自由と自由の危機　日本学術会議問題と大学問題　寄川条路 /編

日本学術会議の誕生の原点に遡り、現代的意義と政府による会員任命拒否問題の深淵を探る。

「学問の自由」に潜む危機を国立大学と私立大学の現実問題から捉えた論集。「学問の自由」シリーズ第６弾。

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｜刊行情報｜　明日へ　いまを子どもと共に生きる教師　 齊藤和子/著

敗戦の年から小学校教師であった著者が退職後にまとめた学級通信。何人もからなげかけられた言葉そして感情が、遠き昭和の世相をストレートに映し出す。著者自らの戦時の記憶を補足し、幼き人の姿から現代に問いかける生き方の記録。

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｜刊行情報｜「 おとなの女 」の自己教育思想　国立市公民館女性問題学習・保育室活動を中心に　村田晶子／ 著

＊早稲田大学総合人文科学研究センター【著作紹介】https://www.waseda.jp/flas/rilas/news/2023/07/18/11109/

＊ 日本教育学会『教育学研究』58巻（2022）書評掲載
＊熊本日日新聞　2021年9月26日付読書面「上野千鶴子が読む」欄に書評掲載。

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｜刊行情報｜　実録・明治学院大学〈授業盗聴〉事件 　─盗聴される授業、検閲される教科書─　寄川条路編

＊書評掲載　
・「情況」2021年秋号 編集部の読書室から欄 「大学関係者必携の書」

・「週刊読書人」2021年9月17日付　評者・小磯仁氏寄稿「大学の学問・思想の自由とは何か　—追われし者の告発裁判の全証言で問う」

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| 詳報 | 荒木弘文／著　人材革命　AI時代の資本の原理と人間の原理と　社会評論社刊

「30年後の文明や社会、ビジネスシステムの大変動を考察し、ポスト近代型の人材形成をめぐる諸問題を読み解く未来志向の1冊。」東商新聞　2019/7/20

四六判並製144頁　定価＝本体1,200円＋税
ISBN978-4-7845-1104-4　2019年4月刊

AI革命の時代は始まっている。30年後の文明(社会)システムの大変動を考察し、ポスト近代型の人材形成をめぐる諸問題を解く未来思考的考察。

目　次

プロローグ──「もの、こと」の見方について

第一章　人材形成ことはじめ──準備事項

  • この問題が目に入らぬか！
  • わかりやすいたとえ話
  • 日常化した人材の貧困──人心の腐敗
  • 進歩史観を疑え──「これからの人材」の視点の持ちかた
  • 進歩史観は「一面的」な見かたである
  • 総論と各論の見かたで進歩史観の間違いを正す
  • 裏の側面＝法則とは「資本の原理」だった
  • 中間的まとめ
  • 近未来現象
  • 資本の原理はまず道具に働き、つぎに道具は心に働く。ＡＩの本質とは
  • 脳の仕組みを学ぶ＝最新の準備事項

第二章　人材形成の本番──実際的、具体的説明

  • 自分のことは自分でせよ
  • 企画能力が不可欠である
  • 資本の原理には、「自分でせよ」が内在していた
  • 事業形態が変わる時代に備えよ
  • 事業形態変動の一事例を
  • 好きで、面白くて、やめられないものを仕事にせよ

第三章　自分形成のために──脳システムの仕組みを知る

  • 本書の新しい視点── 小学六年生までが勝負だという視点
  • 日本人の品質改良
  • 脳システムの仕組みの概要
  • 八つの知性と自我
  • 視覚器（目）の仕事から
  • 脳の仕事＝情報処理の開始から終了まで（脳のソフトウエア機能）
  • 自我形成の手順
  • 自我形成の事例
  • 子どもの自我形成の内容
  • 『粘菌少年』の事例紹介
  • 大人になってからでも間に合うこと

第四章　総まとめ──資本の原理と人間の原理と

  • 資本の原理の総まとめ── 資本の原理は「仮想」である
  • 人間の原理の総まとめ── 人間の原理は「実想」である

エピローグ　──「見かた」と「見えかた」について

著者より読者へ

「これからの人材」の実際的、具体的な説明＝「本番」は、第二章である。それは、「これからの人材のモデル」を指摘したものである。モデルを目指して、自分で自分の品質改良をすれば一番よい。そこで、早くモデルを知りたいと急ぐ人は、第二章だけを読み、それで済ましてもよい。急がない人は、全部を読んでほしい。

第一章は、本番を読む前に、下準備があったほうがよいだろうと思って、「ことはじめ」＝「準備事項」とした（大事な部分だから、ついつい、くどくどと説明が多過ぎたが、悪しからず）。「これまで」は世界史はこのように変動してきたから、それならば「これから」はあのように変動していくだろうという意味（先見の明）を込めて、一応の「まとめ」をしたのである。「まとめ」は、「これからの人材」を考えるうえで「役に立つ」という意味で、「生きている教養」だといいたいのである。

第三章は、第二章の「モデル」を実際に実現するには、生まれたての赤ん坊から「手入れ」をしなければならないという、新しい視点を扱った（乳幼児を持つ親ならば、必考である）。また、なぜそのような手順を踏まなければならないかに関して、「脳システム」の話にも若干触れたのである。

第四章は、あらためて「資本の原理＝本質」を明確にして、「まとめた」ものである。「資本の原理」（人工の世界）を知るには、「人間の原理」（自然の世界）と照らし合わせて見なければ「十分なもの」にはならない。「これまでの人材」（株式会社人間）は株式会社の経営に当たり、「人間の原理」と照らし合わせた人は、一人もいないのではないだろうか。私は、そう思っている。「これまでの人材」の頭の中は、産業革命以来の「産業資本主義」（株式会社の拡大）方式を「当然のこと、よいこと」として、それが「常識」となってきた（もしかして「悪いこと」ではないかという疑いを持ったことがないだろう）。三〇年後の「ポスト産業資本主義時代」＝ＩＴ革命時代の隆盛期では、その「よいことという常識」が崩れるのである（株式会社の黄昏）。

（プロローグより抜粋）

著者紹介

荒木弘文　あらき ひろふみ　1939年生まれ。1963年、新潟大学人文学部社会科学学科卒業。1971年、中央大学大学院博士課程法学研究科満期退学。1995年より、中国山東理工大学教授、中国吉林大学北東アジア研究院客員研究員、中国武漢大学国家招聘教授などを歴任。帰国後は、総合思考アドバイザーとして活動している。著書に、『中国三千年の裏技』（社会評論社）『総合科学論入門―自然と人工の統一』（講談社）などがある。
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